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Uma abordagem positivista a prática docente

Amostra de Descrição do Trabalho:

O objetivo deste ensaio para apresentar um argumento para uma abordagem baseada em evidências para o ensino e para mostrar o que a pesquisa científica pode fazer para o ensino.

Amostra da Introdução:

O objetivo deste ensaio para apresentar um argumento para uma abordagem baseada em evidências para o ensino e para mostrar o que a pesquisa científica pode fazer para o ensino. Usando exemplos de medicina e ensino de onde, mesmo a melhor destina, as intervenções foram implementadas e, desde então, foi mostrado para ser ineficaz (ou até mesmo fatal), este ensaio vai argumentar que não é ético para mudar a política de ensino sem evidência adequada da pesquisa científica quanto à sua eficácia. Com base em comparações com psicologia e sociologia, métodos de pesquisa serão considerados juntamente com os possíveis métodos de melhor passagem sobre os ganhos de conhecimento de tal pesquisa.

 

Dois métodos de investigação

Existem dois métodos opostos de investigação nas ciências sociais, o positivismo e interpretativismo. Embora estes não são os únicos, estas duas posições irá fornecer os principais pontos de vista para o estudo de ensino. Em suma, o positivista centra-se na mensurável e quantificável afirmando que só devemos acreditar que foi objetivado enquanto o interpretativista acredita fortemente na experiência subjetiva do indivíduo afirmando que estes são demasiado fugaz para ser objetivado como nas ciências naturais.

Positivismo. A provável um resultado da idade da iluminação, um movimento intelectual que se centrou na razão e na racionalidade como o principal molho de adquirir conhecimentos. Apesar da clara evidência de suas alegações, ele foi colocado sob prisão domiciliar como suas idéias em conflito com os textos bíblicos (Crônicas 16:30; Sl 96:10), que reivindicou a terra para ser fixo e irremovível. Isaac Newton, na 17 ª cálculo estabelecida século e ainda usaram para escrever criar, o que hoje é conhecido como, mecânica clássica, o sistema que é usado em muitas das ciências da engenharia à biomecânica. Durante as primeiras mudanças reais em usar a razão e racionalidade a questionar a divindade e do governo aconteceu na França em meados do 18 thséculo. A iluminação é frequentemente associada com as revoluções (Inglês, 1688;-americano de 1775, e Francês 1789) e que os sucessos de idade na compreensão das ciências naturais levou a uma nova compreensão e questionamento do poder político e real do tempo. Em seu sentido mais puro, o positivismo afirma que só devemos acreditar no que foi medido ou observado e rejeita as afirmações metafísicas e religiosas reivindicações ao conhecimento. Embora, hoje em dia, que este não é rigorosamente verdade como sabemos jogou provas matemáticas ou observações indiretas de várias coisas que não foram observadas diretamente, tais como elétrons e evolução. O importante aqui é que seus efeitos foram medidos, mesmo que o próprio fenômeno não é. Augusto Comte, (1798-1857) afirmou que o mundo social devem ser tratados da mesma forma, que é medido e quantificado como a ciência física é. Comte cunhou o termo ‘sociologie’ com o ponto de vista do estudo da interação humana estabelecendo-se num modo positivista e ele acreditava que a dinâmica social evoluiu de tal maneira que as pessoas tornaram-se mais inteligente e onde o altruísmo acabaria por conquistar o egoísmo. [HI1 ] Essa visão positivista pode ser visto hoje, com muitos graus de sociologia que exigem que os alunos aprendam estatísticas e métodos de módulos de inquérito por todo o caminho até escritórios do governo e policiais mantêm vários dados.

Interpretivism. Interpretivismo é a crença em uma realidade múltipla, que é a realidade também pode ser relativa e significados de uma coisa para uma pessoa pode ser diferente para outra (Lincoln e Guba, 1985; Hudson e Ozanne, 1988). Uma métrica única pode não totalmente, se em tudo, própria realidade de alguém subjetiva e Neuman (2000) argumenta que, como realidades individuais dependem dos sistemas, pessoas e sondagens em que estão, as pessoas se tornam difíceis de estudar [HI2]. Com isto em mente purista interpretativista seria cético sobre a possibilidade de estudar o ser humano nas ciências sociais a partir de um ponto de vista positivista. Usando métodos qualitativos, tais etnografia, estudos de caso ou teoria fundamentada, o interpretativista o pesquisador pode ganhar uma percepção mais profunda sobre o funcionamento dos seres humanos, quer se trate de grupos individuais ou coletivos de pessoas. Costuma-se argumentar que isso é feito livre de teorias existentes permitindo uma exploração mais profunda do que os métodos do positivismo, que se baseia nos métodos hipotético dedutivo; no entanto, se a realidade subjetiva é relativo, como não podemos ter certeza de que ponto de vista em relação do pesquisador não é distorcer a imagem. Todos nós temos esquemas que nos dão uma visão diferente do mundo que nos rodeia, ao que parece a mesma coisa que a pesquisa interpretativista tenta acomodar (esquemas individuais) na pesquisa poderia ser a mesma coisa que distorce os resultados da investigação. Dito isto,

É raro nas ciências sociais para encontrar um investigador que acredita em apenas um método de investigação sobre o outro, mesmo que só praticar um. Muita pesquisa podem se beneficiar de uma abordagem de métodos mistos, a teoria pode ser informado e testado em resultados de pesquisa qualitativa, enquanto os pesquisadores qualitativos pode explorar significados subjetivos de uma forma muito mais profunda que as estatísticas podem.

 

Epistemologia

Epistemologia, o estudo do conhecimento, se preocupa com o que sabemos e como sabemos o que sabemos. Nesse sentido, deve ser estabelecida uma importante distinção entre crença justificada e de opinião. crença comum é uma crença de que é passada de um para outro sem muito crítica da evidência. Nesse sentido, é diferente de outras formas de crença, tais como 1 + 2 = 3, ou que o céu azul é geralmente, por exemplo. Falso ou não suportado, crenças como folhas doc curar picadas de urtiga e cenouras ajuda de visão noturna pode parecer inofensivo e benigno quando comparado com as crenças que as vacinas não devem ser tomadas, porque eles causam autismo, ou determinadas etnias têm diferentes níveis de inteligência, potenciais, mas é não tão simples. O processo, ou a falta dela, de acreditar com pequenas crítica coisas que não são suportados também pode ser perigoso. A noção de que todas as opiniões são bem-vindos e todos têm direito a uma opinião não é errado, per se, por isso, desde que seja claro e entendido que é uma reivindicação sem suporte e quer precisa ser tratada com cautela até serem testados ou descartados se clara Estão disponíveis provas de contra-apoiar uma opinião. Além disso, a idéia de que, mesmo quando a evidência é clara, uma empresa de TV deve dar igual tempo de antena às idéias que nós sabemos não pode estar certo em nome da ‘justiça’ é errado (Se sabemos que a medicina homeopática simplesmente não funciona é dar antiético seus proponentes igual tempo de antena para apresentar seus pontos de vista contra um médico ou cientista, que tem a evidência científica contra isso (por exemplo, contanto que se torna claro e entendido que é uma reivindicação sem suporte e, ou tem de ser tratada com cautela até serem testados ou descartado se evidência clara está disponível para apoiar uma contra-opinião. Além disso, a idéia de que, mesmo quando a evidência é clara, uma empresa de TV deve dar igual tempo de antena às idéias que nós sabemos não pode estar certo em nome da ‘justiça’ é errado (Se sabemos que a medicina homeopática simplesmente não funciona é dar antiético seus proponentes igual tempo de antena para apresentar seus pontos de vista contra um médico ou cientista, que tem a evidência científica contra isso (por exemplo, contanto que se torna claro e entendido que é uma reivindicação sem suporte e, ou tem de ser tratada com cautela até serem testados ou descartado se evidência clara está disponível para apoiar uma contra-opinião. Além disso, a idéia de que, mesmo quando a evidência é clara, uma empresa de TV deve dar igual tempo de antena às idéias que nós sabemos não pode estar certo em nome da ‘justiça’ é errado (Se sabemos que a medicina homeopática simplesmente não funciona é dar antiético seus proponentes igual tempo de antena para apresentar seus pontos de vista contra um médico ou cientista, que tem a evidência científica contra isso (por exemplo,https://www.youtube.com/watch?v=SPyMjxiJozQ&list=PL1FBC0582F338783D).. Além disso, esta não é equilibrada, dois lados opostos de um argumento nem sempre significa equilíbrio. Muitas vezes, um cientista já equilibrou os argumentos e provas para nós, e apresentando os argumentos errados apenas equivale a apresentar um argumento equilibrado e um argumento desequilibrado. Isso não quer dizer que há sempre apenas um lado para um argumento. Por exemplo, ao apresentar resultados de um estudo, nem sempre é clara a melhor forma de interpretar os resultados, ou mesmo usá-los em um sentido prático, por vezes, esses pontos podem precisar de debate. É preocupante, porém, quando um político famoso nós teve ‘o suficiente de especialistas’ ou que um governo coloca as políticas anti-lobby que pesquisadores focinho “que tenham recebido financiamento do governo quando eles encontram evidências de que neutraliza a política do governo. Isto é pior do que reivindicando uma opinião como fato, este está dizendo “Eu sei que eu posso estar errado e você tem evidências para contradizer isso, mas eu vou ir em frente com meus planos de qualquer maneira”. Este é o mesmo governo que decide sobre as políticas de educação, as políticas que afetam a geração de crianças que vêm através das escolas e sua política deve ser liderado por pesquisadores especialistas sobre o assunto, em vez de instinto político e engasgos especialistas poderia ser um movimento perigoso.

 

Está ensinando uma ciência ou uma arte?

O argumento geralmente é algo como isto: Há tantas situações possíveis em sala de aula e o make-up de cada classe é determinado pela diversidade dos alunos. Ou seja, muitos estudantes estarão em níveis diferentes, têm diferentes origens, diferentes capacidades de aprendizagem e até mesmo diversas necessidades educativas especiais. O argumento geralmente continua: não há nenhuma maneira possível que a ciência poderia cobrir essa diversidade de situações e que um professor precisa saber como lidar com cada situação individual como ela surge e isso deve envolver ser um criativo, ‘no seu pé’ pensador e professor com a capacidade de mudar tato e objetivos em qualquer ponto, seja para toda a turma ou para um estudante individual dentro de uma classe. Em seu livro Eisner (2001) desenvolve este:

Primeiro, é uma arte no sentido de que o ensino pode ser realizada com tal habilidade e graça que, para o aluno como para o professor, a experiência pode ser caracterizado justamente como estética. Em segundo lugar, o ensino é uma arte, no sentido de que os professores, como pintores, compositores, atrizes e dançarinas, fazer julgamentos com base em qualidades que se desenrolam durante o curso de ação. Em terceiro lugar, o ensino é uma arte no sentido de que a atividade teacherXCHARXs não é dominado por prescrições ou rotinas, mas é influenciada por qualidades e contingências que são imprevisíveis. Em quarto lugar, o ensino é uma arte no sentido de que as extremidades que atinge muitas vezes são criados no processo. É nestes quatro sentidos XCHARX ensinando como uma fonte de experiência estética, como dependente da percepção e controle de qualidades, como uma heurística, ou atividade acidental, e vocacionadas emergente termina XCHARX que o ensino pode ser considerado como uma arte. p. 175-177.

É difícil saber o que fazer com o primeiro comentário aqui, mas, tomada livremente, esta frase pode significar algo como ‘ensinar é uma arte, porque ela pode ser realizada com habilidade e graça que o aluno e professor poderia encontrá-lo agradável aos olhos ou algum outro [provavelmente] humor’, mas problemas com interpretar esta frase de lado, isso ainda não é um argumento para o ensino não ser uma ciência, isso não nos mostrar que a ciência não pode dizer-nos quais são as competências funcionam melhor, para a maioria das pessoas, em diferentes situações e com diferentes estudantes, isso só nos diz que se trata de algum tipo de habilidade para invocar algum tipo de resultado. Professores e pesquisadores podem olhar para os resultados (possivelmente o que se entende por ‘estética’) de várias táticas (habilidades e graça) no ensino, objetivamente medi-los e os resultados para ver o que faz e não funciona. O segundo e terceiro períodos, faz alusão a outras profissões, tais como pintores, compositores, atrizes e dançarinas e o fato de que eles, assim como os professores, tem que fazer julgamentos intercalares como as situações se desdobrar e mudar o curso da ação. Em sentido semelhante, algumas pessoas discutir se a cirurgia é uma arte ou uma ciência (Starzl, 1998) e, de fato, alguns tratamentos históricos, definitivamente não tinha respaldo científico para eles, mas a ciência tenha informado grandemente cirurgia. Um cirurgião neuro pode não saber a extensão de um tumor antes de iniciar a cirurgia em um paciente, ou o que podem surgir outras complicações, mas isso não significa necessariamente fazer a cirurgia uma arte. A ciência já nos disse que as devidas precauções reduzir o risco de infecção, sabemos probabilidades de sucesso de determinados procedimentos, cirurgiões podem preparar melhor para cirurgia com técnicas de MRI e de Raios-X, mas ainda cirurgiões podem descobrir uma complicação durante o procedimento, o tumor pode ter espalhar ainda mais do que é mostrado nos exames, o sangramento pode não haste de um modo que foi previsto e, cirurgiões , como o artista, pode ter que mudar seu curso de ação, como a situação se desenrola, mas quando a situação em mudanças de cirurgia, eles simplesmente pode ter que recorrer a uma outra área da ciência para apoiar o seu novo plano de ação. Os professores podem ensinar uma classe e através do curso de ação descobrir que um dos alunos estava escondendo uma dificuldade de aprendizagem, como a dislexia, o professor pode pensar rapidamente em seus pés e introduzir o uso de fonética, em vez de terapia de girassol [HI3] para a corrente lição e melhor acomodar as necessidades desse aluno (Galuschka, Ise, Krick, & Schulte-Korne, 2014). Ou talvez um estudante foi recentemente diagnosticado com TDAH, o professor aqui pode confiar em evidências da pesquisa científica, como o que intervenção comportamental pode trabalhar melhor (por exemplo, Fabiano, et al., 2009). O quarto período observa que, por vezes, as metas podem ser alterados durante o processo de ensino. Mais uma vez, esta flexibilidade descobre nenhuma evidência sobre o ensino ser uma arte. Muitas profissões científicas contar com a flexibilidade de ser capaz de definir novas metas finais se os seus primeiros eram inatingíveis, isso não significa que a prática em si não é científico. Uma olhada em qualquer das ciências aplicadas (engenharia, matemática aplicada, medicina e ciência da computação) mostra isso. Os pacientes podem responder mal a um determinado medicamento que significa uma mudança de tratamento ou reavaliação de metas pode ser necessária. cortes de financiamento pode acontecer em engenharia ou seja, o objetivo original pode não ser mais possível e uma alternativa deve ser buscada. A economia global pode mudar drasticamente o que significa que os matemáticos aplicados que trabalham em finanças podem precisar repensar resultados novos, o melhor possível, no novo clima. A maioria dos leitores seria duramente pressionado para encontrar quaisquer reivindicações que essas ciências aplicadas devem ser rebatizada como empreendimentos artísticos, mesmo que, por vezes, envolvem algum pensamento e objetivo deslocamento criativo.

 

O objetivo aqui não é realmente discutir se o ensino é uma arte ou ciência, mas para destacar que há um perigo do tipo de retórica destacado acima, pode levar as pessoas a acreditar erroneamente que a ciência não tem absolutamente nada a oferecer ensino. É uma proposta que pode perigosamente se tornar um cliché pensamento de terminação . As pessoas podem rotular ensino como arte tanto quanto eles gostam, mas assim como um estudo sai mostrando que um método de ensino tem objetivamente conseguiu, ou não, então a ciência ofereceu esta arte algum conhecimento. O rótulo de ‘arte’, ‘prática’, ‘artesanato’ ou ‘ciência’ não importa, se as pessoas reconhecem que, pelo menos, alguns aspectos do ensino pode ser medido objetivamente é o que importa.

A importância ética de fazer pesquisa

Muitas discussões sobre ética em pesquisa giram em torno da ética de métodos de coleta de dados, a importância de não causar danos aos sujeitos, anonimização de dados e assim por diante. Aqui, estes não serão discutidos, estes estão bem cobertos em outros textos sobre métodos de pesquisa. Em vez disso, esta secção vai basear-se em três intervenções da medicina e da educação que foram implementadas em absolutamente nenhuma evidência e, quando a pesquisa é feita após a implementação, eles foram encontrados inútil. Implementar nova política custa tempo e dinheiro, tanto são desperdiçados por intervenções infrutíferas. Além disso, o destinatário tem o direito absoluto de confiar que as intervenções que são usados ​​sobre eles tem uma forte base de evidências.

Medicina tem conhecido há muito tempo que os esteróides podem ser usados ​​para reduzir a inflamação local, este, na verdade, é o principal uso de esteróides dentro da prática médica [HI5]. Para este efeito, foi considerada uma razão teórica forte para o uso de esteróides em lesões cerebrais traumáticas, este tornou-se generalizada durante o período de 1970 até o início dos anos 2000; no entanto, um ensaio controlado randomizado foi conduzido (Roberts, et ai, 2004) para testar a eficácia deste tratamento. Este estudo foi contestado por muitos médicos que estavam inflexíveis que os esteróides funcionou e que, ao fazer um estudo controlado randomizado os pesquisadores foram efetivamente negando metade dos pacientes, os médicos tratamento foram tão certo trabalhou, efetivamente tornando este estudo antiético. Problemas com o consentimento informado foram ignorados por se matricular médicos que admitiu não saber se usam esteróides, ou não, foram benéficas para lesões traumáticas na cabeça. Esta incerteza foi ajudado por conflitantes resultados de outros estudos no momento. Isto permitiu que o médico a decidir qual o tratamento a oferecer usando seu critério, assim como todos os outros tratamentos que eles oferecem. Ao todo, 10,008 participantes em 239 hospitais de 49 países foram inscritos em um grupo placebo ou tratamento. A intenção foi obter 20000 participantes, mas o estudo foi interrompido cedo devido às descobertas significativas iniciais: os resultados mostraram que havia um pequeno, mas significativo, aumento do número de mortes no grupo de tratamento comparado com o grupo que recebeu nenhum tratamento todos. Durante os anos 1970, o programa ‘medo reta’ foi empregado como um método de educação prisional nos EUA. Em resumo, este programa dependia de colocar delinqüentes juvenis em uma apresentação de três horas com prisioneiros oferecendo-lhes uma experiência de primeira mão sobre o que a vida dentro da prisão era como, muitas vezes envolvendo métodos de intimidação dos prisioneiros. A ideia era os juvenis se tornaria tanto medo da prisão que eles iriam parar de cometer crimes. [HI6] Não há estudos foram executados e o programa foi implementado em muitas partes os EUA [HI7]. Em 2002, uma meta-análise foi realizada sobre os dados e descobriu que o programa direto com medo foi realmente causando um aumento da criminalidade (Petrosino, Turpin-Petrosino, Buehler, 2004). De acordo com dados do governo, a dislexia pode afetar qualquer lugar de 2 a 15% da população no Reino Unido, enquanto os NHS sugerir este número é de 1 em cada 10 a 20 (entre 5 e 10%). De um modo geral, dislexia, muitas vezes equivale a má leitura e escrita simplesmente aumentar as horas de ensino do aluno não ajuda. Muitas terapias têm sido oferecidos no passado, mas talvez o mais utilizado de todos eles costumavam ser sobreposições de cor, colorido folhas semi-translúcidas de plástico que mudam o perfil de luz que atinge os olhos do leitor. Este tem sido apoiada por depoimentos de muitos usuários dessas folhas de plástico e muitos destes depoimentos podem ser encontrados em sites de dislexia caridade. O problema aqui é que os testemunhos não são evidência da eficácia de um tratamento, existem muitos fatores incontroláveis ​​que não foram tidos em conta. Por um lado, estes [Hi8] folhas de plástico coloridas, muitas vezes contêm e governante embutido, não sabemos ao certo quanto a sua leitura está sendo melhorado apenas pelo governante; poderia haver outro desconhecido de estressores visuais podem também ser ajudados por sobreposições coloridas; e o efeito do placebo não foi tida em consideração. Somado a isso, simplesmente dizendo “leitura do meu filho melhorou” não é uma medida padrão de leitura. Em sua meta-análise Galuschka, Ise, Krick, e Schulte-Korne (2014) encontraram, fora de todos os tratamentos oferecidos em sua análise, suportam apenas para o treinamento de instrução fonética (intervenções incluíram: instruções consciência phonemic, treinamento compreensão, instruções de fonética, formações auditivas, tratamentos médicos, intervenções com sobreposições coloridas ou lentes, terapia de girassol e exercícios motor). Além disto, a posição do BMJ reiterou que sobreposições coloridas são ‘improvável’ para ajudar as crianças com dislexia (Torjesen, 2015). Apesar outro artigo anterior do BMJ (Henderson, Taylor, Barrett, & Griffiths, 2014) convidando instituições de caridade dislexia usar a prática baseada em evidências em seu conselho um caridade respondeu com “Dislexia Ação também reconhece que há algumas pessoas que acham que é útil usar ajudas que podem reduzir o ‘brilho’ de impressão, torná-lo mais fácil de manter um [ ‘] s lugar ao ler, e / ou para tornar o texto mais claro para ler.”(dislexia Ação, 2014). Mas esta afirmação se baseia em disléxicos tendo um problema único de brilho e lugar manutenção quando comparado a outros leitores, não é isso que a dislexia é considerada. A caridade passa a afirmar: “Ação Dislexia aconselha muitos milhares de pessoas a cada ano através do seu site e serviços de aconselhamento e avaliação face-a-face e nós seria muito perturbado se foi sugerido que o nosso conselho não estava em linha com a evidência científica .

A importância da investigação bem conduzida pode ser destacado em muitas áreas, mesmo em áreas onde as pessoas foram inflexíveis que eles já sabiam as respostas. Tomando algumas pessoas off tratamento para colocá-los no grupo de controle não é antiético, é uma exigência ética. Além disso, este destaca a importância de seguir o conselho logo que a investigação apoia, ou expõe fraquezas, em um método de intervenção. Alguns professores temem que isso equivaleria a pesquisadores dizendo-lhes o que fazer e que eles saibam sua classe melhor. Mas em primeiro lugar, a pesquisa pode informar os professores o que pode e não pode funcionar bem na sala de aula, cabe ao professor decidir, com base na situação que se desenrola, o que implementar, assim como um médico de família ao prescrever medicamentos; o médico tem uma série de possíveis intervenções baseadas em evidências que podem funcionar com alguns pacientes melhores do que outros. O mantra sozinho de “Eu sei o que minhas necessidades de classe e eu sei que minha classe melhor” podem ser confundidos por toda uma série de outros fatores e que pessoal, subjetiva, assim como os problemas que confundem interpretativismo: todos nós temos um pessoal e subjetiva , lente através da qual vemos o mundo. Isto não é dizer que os professores não sabem nada ou que eles realmente não se importam, os professores que de fato sabe o make-up de sua classe muito bem e é difícil encontrar um professor que não se importa, o que disse,

As dificuldades de estudar o ensino

A própria natureza de estudar o ensino é inerentemente difícil. Sempre que os seres humanos são estudados, especialmente os diversos grupos de seres humanos, o potencial para muitas variáveis ​​de confusão é alta. Ambos modos individuais e coletivas, gosta, capacidade e assim por diante pode variar com o tempo. Isso pode indicar por que algumas pessoas ainda acreditam que o ensino não pode ser estudada cientificamente, mas essas dificuldades não deve significar esforços para entender as melhores práticas no ensino não deve ser feito, ainda é um empreendimento altamente rentável. Como acima, os estudos em ciências sociais já mostrou que pode contribuir para o conhecimento do ensino, mostrando que certas estratégias não funcionam (por exemplo, Galuschka, Ise, Krick, & Schulte-Korne, 2014;. Fabiano, et al, 2009 ). Nós já sabemos a partir dos estudos de coorte britânica (de Coulon, Meschi Vignoles, 2008) que a má capacidade de um pai ou menor em relação à educação pode danificar a capacidade do seu filho em matemática e leitura (verifique e citar). Há uma boa razão para acreditar que a sociologia ea psicologia poderia vir em conjunto para informar melhor ensino, mesmo que ele não tem todas as respostas, ele já mostrou que eles têm algumas respostas. Com melhores marcadores sociológicos do que pode dificultar, ou antecipadamente, estratégias de educação e intervenção da psicologia, a prática de ensino poderia ser bastante melhorada. Isso tem que ser um esforço meritório, mesmo se o estudo dos seres humanos pode ser extremamente desafiador. mesmo se ele não tem todas as respostas, ele já mostrou que eles têm algumas respostas. Com melhores marcadores sociológicos do que pode dificultar, ou antecipadamente, estratégias de educação e intervenção da psicologia, a prática de ensino poderia ser bastante melhorada. Isso tem que ser um esforço meritório, mesmo se o estudo dos seres humanos pode ser extremamente desafiador. mesmo se ele não tem todas as respostas, ele já mostrou que eles têm algumas respostas. Com melhores marcadores sociológicos do que pode dificultar, ou antecipadamente, estratégias de educação e intervenção da psicologia, a prática de ensino poderia ser bastante melhorada. Isso tem que ser um esforço meritório, mesmo se o estudo dos seres humanos pode ser extremamente desafiador.

Então, o que pode um estudo das melhores práticas no ensino parece? Os investigadores têm toda uma série de metodologias e ferramentas estatísticas para o ensino de pesquisa, mas nenhum deles é qualquer uso em tudo até que concordar com o que bons marcadores da educação são, nem todos concordam em que a educação é. Consenso entre as partes interessadas (por exemplo, as empresas locais), pais, professores e alunos devem ser buscadas, como o que as coisas mais importantes na educação são. Bom uso da pesquisa qualitativa e pesquisa levou poderia ser útil aqui, os pais poderiam ser consultado sobre o impacto casa de certos aspectos do estudo, o benefício do negócio local a partir de uma boa educação, assim como professores e alunos. Boa pesquisa qualitativa nesta área poderia envolver grupos de foco que contêm os pais, professores, empresas locais (ou outros benfeitores da boa educação), permitindo a discussão totalmente aberta entre todas as partes envolvidas. Além disso, se a pesquisa for encontrada para mostrar uma boa estratégia de intervenção, grupos de foco pode ser usado para discutir a importância ea melhor forma de implementar estes, juntamente com todos os blocos possíveis de se utilizar esses achados. Além disso, esse trabalho qualitativa poderia ser extremamente importante para descobrir o que professores, pais e alunos acreditam que são importantes, perguntas não respondidas na prática do ensino. Ensaios clínicos randomizados (RTCs) são considerados o tal trabalho qualitativo poderia ser extremamente importante para descobrir o que professores, pais e alunos acreditam que são importantes, perguntas não respondidas na prática do ensino. Ensaios clínicos randomizados (RTCs) são considerados o tal trabalho qualitativo poderia ser extremamente importante para descobrir o que professores, pais e alunos acreditam que são importantes, perguntas não respondidas na prática do ensino. Ensaios clínicos randomizados (RTCs) são considerados opadrão-ourona pesquisa em outras disciplinas (por exemplo, medicina, psicologia e biologia) são muitas vezes o método mais confiável de estudar alguma coisa. Em suma, os indivíduos são colocados aleatoriamente em um de dois grupos, um grupo de intervenção e um grupo de placebo. Isso ajuda a minimizar qualquer efeito potencial de confundir variáveis ​​ou placebo sobre o curso dos acontecimentos. Por exemplo, como acima, observou-se que algumas instituições de caridade têm dependia fortemente mediante depoimentos para a evidência da eficácia de sobreposições coloridas para disléxicos. Um dos problemas aqui é que nós não sabemos se tempo praticando gasto melhorou a capacidade de leitura por isso precisamos de um não-tratamento, ou placebo, grupo de comparação para comparar contra. Kendall (2003) aconselha ainda em boas características de um RTC bem concebido dizendo que a amostra deve ser apropriado para a hipótese que está sendo testada, não há nenhum ponto estudar o benefício de uma intervenção à gravidez na adolescência e assumindo seus resultados são úteis em todos os contextos socioeconómicos. Para eliminar o preconceito tanto o grupo de tratamento eo grupo controle não deve saber se eles estão recebendo a intervenção genuína sendo estudado ou o placebo e, melhor ainda, o pesquisador deve ser cega como a que grupo é o que recebe o tratamento real. Todas as tentativas devem ser feitas para se certificar de que a única variação entre os dois grupos é o que está sendo estudado. Às vezes, os pesquisadores não podem controlar contra todas as variáveis ​​independentes. Por exemplo, um pesquisador pode ter dados sobre um método baseado em computador novo no ensino da matemática, juntamente com este uma coleção de outros dados sobre a escola eo aluno é recolhido, tais como: se eles têm um computador em casa ou o que dificuldades de aprendizagem os alunos possam ter. Com todos esses dados, o pesquisador pode colocar tudo em um modelo e veja quais os fatores que melhor prever o resultado, enquanto efetivamente ‘congelamento’ qualquer outro fator. Isso permite que o pesquisador para investigar muitos fatores, por sua vez, juntamente com o efeito acumulativo de cada fator em um ambiente mais naturalista. Isso também permite que o pesquisador para voltar mais dados disponíveis, que não tem sido controlada por e conectar esses números em um modelo para prever certos resultados dadas certas variáveis. Isso permite que o pesquisador para investigar muitos fatores, por sua vez, juntamente com o efeito acumulativo de cada fator em um ambiente mais naturalista. Isso também permite que o pesquisador para voltar mais dados disponíveis, que não tem sido controlada por e conectar esses números em um modelo para prever certos resultados dadas certas variáveis. Isso permite que o pesquisador para investigar muitos fatores, por sua vez, juntamente com o efeito acumulativo de cada fator em um ambiente mais naturalista. Isso também permite que o pesquisador para voltar mais dados disponíveis, que não tem sido controlada por e conectar esses números em um modelo para prever certos resultados dadas certas variáveis.

Ao estudar a subjetividade.Um grande obstáculo com o estudo de ensino é que existem sentimentos inevitavelmente subjetivos que deve ser analisado. Medir a subjetividade é claro que vai representar um desafio. Por exemplo, se uma pessoa é convidada, em uma escala de 1 a 10 quão felizes eles se sentem e respondem 8 não podemos saber com certeza que o “8” é o mesmo que outro é “8”. Não podemos ter certeza de que eles não estão mentindo ou mesmo que a sua “felicidade” é o mesmo que “felicidade” de outras pessoas. Mas a tentativa de objetivar a subjetividade interior não é apenas uma causa muito interessante, é muito possível e tem sido demonstrado que têm um alto grau de confiabilidade. Medição é um aspecto fundamental de qualquer esforço científico e, como já discutido, só podemos fazer reivindicações ao conhecimento de algo que tem suporte probatório. Há muito a ganhar com a medição sentimentos internos em todas as esferas da vida, não menos importante na prática de ensino. Por exemplo, o conhecimento de como o bullying pode afetar negativamente a vida ou como o burnout pode afetar o engajamento pode ser extremamente benéfico, incluindo quaisquer medidas de preditores e variáveis ​​de resultado. técnicas estatísticas (por exemplo, alfa de Cronbach e análise fatorial) verificar inventários questionário para se certificar de que os grupos de perguntas estão pedindo coisas semelhantes e que deu à luz nenhum peso sobre outras questões que estão fazendo outras coisas. Além disso, os resultados de vários eventos previsivelmente alterar as classificações subjetivas de pessoas quando medidos em grandes números de pessoas. Pedir a alguém a sua felicidade em uma escala de 10 depois de dar-lhes uma grande soma de dinheiro e comparando-a classificação de outra pessoa depois de roubar o seu dinheiro nos dará resultados previsíveis, em média. É este “em média”, que é a chave, deve admitir-se que é difícil de ser absolutamente certo de pontuação de um indivíduo. Se quisermos medir o que uma estratégia de intervenção faz a classificação subjetiva de uma pessoa de humor então é lógico que usando apenas os resultados de um participante não nos dará resultados confiáveis, nem 10, talvez nem mesmo 100. Embora ninguém concorda do número mínimo de participantes necessário para dar um resultado confiável, é lógico que o valor provável está em algum lugar na casa das centenas, no mínimo. Uma forma de mostrar o quão confiável esses questionários podem ser seria para ver se ele muda de forma confiável XCHARX novamente, em XCHARX média quando uma intervenção cientificamente mensuráveis ​​é dado. Por exemplo, o modafinil é uma droga que é muitas vezes administrados para ajudar os fumantes a parar. Quando Se quisermos medir o que uma estratégia de intervenção faz a classificação subjetiva de uma pessoa de humor então é lógico que usando apenas os resultados de um participante não nos dará resultados confiáveis, nem 10, talvez nem mesmo 100. Embora ninguém concorda do número mínimo de participantes necessário para dar um resultado confiável, é lógico que o valor provável está em algum lugar na casa das centenas, no mínimo. Uma forma de mostrar o quão confiável esses questionários podem ser seria para ver se ele muda de forma confiável XCHARX novamente, em XCHARX média quando uma intervenção cientificamente mensuráveis ​​é dado. Por exemplo, o modafinil é uma droga que é muitas vezes administrados para ajudar os fumantes a parar. Quando Se quisermos medir o que uma estratégia de intervenção faz a classificação subjetiva de uma pessoa de humor então é lógico que usando apenas os resultados de um participante não nos dará resultados confiáveis, nem 10, talvez nem mesmo 100. Embora ninguém concorda do número mínimo de participantes necessário para dar um resultado confiável, é lógico que o valor provável está em algum lugar na casa das centenas, no mínimo. Uma forma de mostrar o quão confiável esses questionários podem ser seria para ver se ele muda de forma confiável XCHARX novamente, em XCHARX média quando uma intervenção cientificamente mensuráveis ​​é dado. Por exemplo, o modafinil é uma droga que é muitas vezes administrados para ajudar os fumantes a parar. Quando Enquanto ninguém concorda com o número mínimo de participantes necessário para dar um resultado confiável, é lógico que o valor provável está em algum lugar na casa das centenas, no mínimo. Uma forma de mostrar o quão confiável esses questionários podem ser seria para ver se ele muda de forma confiável XCHARX novamente, em XCHARX média quando uma intervenção cientificamente mensuráveis ​​é dado. Por exemplo, o modafinil é uma droga que é muitas vezes administrados para ajudar os fumantes a parar. Quando Enquanto ninguém concorda com o número mínimo de participantes necessário para dar um resultado confiável, é lógico que o valor provável está em algum lugar na casa das centenas, no mínimo. Uma forma de mostrar o quão confiável esses questionários podem ser seria para ver se ele muda de forma confiável XCHARX novamente, em XCHARX média quando uma intervenção cientificamente mensuráveis ​​é dado. Por exemplo, o modafinil é uma droga que é muitas vezes administrados para ajudar os fumantes a parar. Quando modafinil é uma droga que é muitas vezes administrados para ajudar os fumantes a parar. Quando modafinil é uma droga que é muitas vezes administrados para ajudar os fumantes a parar. QuandoScholl, et al., ( 2008) relatam que eles administrados 200 mg dia desta droga cada dia para 80 participantes que é um valor definido conhecido e o mesmo estudo mostrou que, quando em comparação com um grupo placebo de 77 participantes, o subjectivo médio classificações de humor negativo foram maiores. Além disso, as avaliações subjetivas podem ser correlacionados com outras avaliações subjetivas e mostrar resultados previsivelmente confiáveis. Medidas de burnout estudante mostram altas correlações negativas com o envolvimento dos alunos em grandes tamanhos de amostra, em vários países ( Schaufeli , Martínez , Malhado , Salanova , Bakker , 2002). Todos estes mostra que enquanto subjectividade individual pode variar, quando grandes amostras de participantes são usados, a subjectividade média do grupo comporta-se a tratamentos ou outras medidas subjectivas de maneiras muito previsíveis.

Como disseminar este conhecimento

            Talvez olhando como o conhecimento é disseminado a partir pesquisador Doutor em Medicina é uma boa maneira de abordar esta questão. O NHS baseia a sua base de evidências sobre a orientação do Instituto Nacional de excelência clínica. São órgão independente formado por cientistas cujo trabalho é analisar as evidências existentes e fazer relatórios que oferecem evidências a favor ou contra, certas intervenções médicas. O British Medical Journal é uma revista semanal, nenhum técnico, jornal que informa sobre as últimas descobertas na medicina. A chave aqui é que ele não é nenhum técnico como muitos dos médicos não têm tempo para ler e criticar artigos de investigação técnica. Talvez ensinando pode separar a política com organismos independentes que que olhar para o que faz, e não funciona no ensino, um jornal semanal que olha para a mais recente pesquisa de intervenção, apresenta artigos de revisão e talvez apresenta meta-análises de relatórios-los em resumos em linguagem clara. Além disso, os clubes de revistas têm sido utilizados com bons resultados na educação em lugares como Cingapura e Xangai. Nestes clubes, os professores se reúnem para discutir uma determinada peça de pesquisa, suas implicações principais, limitações e viabilidade. Agora, se um professor quer descobrir o que intervenções ou práticas pode funcionar, eles têm que ir para os dados completos, bases de jornal e encontrar artigos, que são muitas vezes preso atrás paywalls caros e difíceis de entender, devido à natureza complexa da língua e estatísticas usadas. professores se reúnem para discutir uma determinada peça de pesquisa, suas implicações principais, limitações e viabilidade. Agora, se um professor quer descobrir o que intervenções ou práticas pode funcionar, eles têm que ir para os dados completos, bases de jornal e encontrar artigos, que são muitas vezes preso atrás paywalls caros e difíceis de entender, devido à natureza complexa da língua e estatísticas usadas. professores se reúnem para discutir uma determinada peça de pesquisa, suas implicações principais, limitações e viabilidade. Agora, se um professor quer descobrir o que intervenções ou práticas pode funcionar, eles têm que ir para os dados completos, bases de jornal e encontrar artigos, que são muitas vezes preso atrás paywalls caros e difíceis de entender, devido à natureza complexa da língua e estatísticas usadas.

Ao invés de educação ser um ‘futebol’ política, em vez de ensinar a prática seja alterada na crença de que ele vai ganhar mais votos ou status popular, prática de ensino poderia ser moldada pelo conhecimento do que realmente funciona. Ao invés de políticos amordaçar descobertas que vão contra a política ou ideologia existente, talvez pesquisa poderia trabalhar para o povo em educação, os professores e alunos, não para os políticos, dando-lhes a separação importante do envolvimento político. Nenhum político jamais pensar em dizer a um médico o prescrever para uma determinada condição, nem deve qualquer político pensam que podem dizer aos professores o que faz e não funciona na sala de aula sem provas.

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